แแ แแคแแกแแ แ, แแแแแแแแแแก แแแชแแแแ แแแแแแก แแแแแ แแฃแแแแแ
แแ แแค. แแแแแแแ แคแแ แฏแแแแซแแก แแฅแแก แแแฅแขแแ แแก แฎแแ แแกแฎแแก แคแแแแแแแแแจแ แแแแแ-แแแแ แแแฃแแ แแแแแแแชแแแแแ แแแแก แกแแแชแแแแแแแ (2010) แแ แแแแแกแขแ แแก แฎแแ แแกแฎแ แแแแแแแแแแก แแแแแ แแแแกแ แแ แแแแแฏแแแแขแจแ, แ แแแแแแช แแแ แแแแแแแ แแแแแแแแก แฃแแแแแ แกแแขแแขแแก แแแแแแแแแแก แแแกแขแแขแฃแขแจแ (แแแแแแแ, แแแแแแแแก แกแแฃแแแแแ แกแแขแแขแ แแแแแฏแแก (UCL) แแแแแแแแแแก แแแกแขแแขแฃแขแ) แ แแแแ แช แแ แแขแแแแแแก แแแแแ แแแแก แฉแแแแแแแแก แกแขแแแแแแแแแขแแ (2008). แแแแแแแแแก แแกแแแ แแแแจแแแแแแแแแ แแแแแแแแฃแ แ แแแฆแฌแแแแ แคแฃแแแ แแแขแแก แแแแแแแแ แแ แแ แแกแขแแแฃแแ แฏแแแแแก แแแแแแแแ, แ แแแแแก แคแแ แแแแแจแแช 2019 แฌแแแก แกแขแฃแแ แแแแ แแแแแแแกแแก แฃแแแแแ แกแแขแแขแก แฃแแแฆแแแกแ แแแแแแแแแแก แแแขแแ แแแชแแแแแแแแแชแแแก แแแแแแแก แแแแแแ.
2021-2024 แฌแแแแจแ แแแแแแแแ แฎแแแแซแฆแแแแแแแแแ แฃแแแฆแแแกแ แแแแแแแแแแก แฎแแ แแกแฎแแก แฃแแ แฃแแแแแงแแคแแก แกแแแกแแฎแฃแ แก แแแแแแแแแแก แฎแแ แแกแฎแแก แแแแแแแแ แแแแก แแ แแแแฃแ แชแแแขแ แจแ แแ แแแแแฌแแแแแแแ แฃแแแแแ แกแแขแแขแแแแก แฎแแ แแกแฎแแก แฃแแ แฃแแแแแงแแคแแก แแแฅแแแแแแแแแก แคแแ แแแ แแแแจแ แกแแฅแแ แแแแแแก แแแกแจแขแแแแ. แแแแแแแแก แแฅแแก แกแแฅแแ แแแแแแก แแ แกแแแฆแแแ แแแ แแแแก แฃแแแแแ แกแแขแแขแแแจแ แแ แแแฌแแแฃแแแ แแแขแ แแแแแแแแแฃแ แ แแแแแชแแแแแแ แแ แแกแฌแแแแแก แกแแกแฌแแแแ แแฃแ แกแแแก แแแแแแแแ แแแขแแก, แแแแแกแขแ แแขแฃแ แแก แแ แแแฅแขแแ แแแขแฃแ แแก แกแแคแแฎแฃแ แแแแ: แแแแแแแชแแแแ แแแแก แจแแกแแแแแ, แแแแแแแแแแก แแแแแ แแแ แแ แแแแแฏแแแแขแ, แแแแแแแแแแก แแแแแขแแแ แแ แกแแชแแแแแแแ แแ แแแแแแแแแแก แแแแแแแก แแแแแแแแ. แแแกแ แแแแแแแก แแแแแฅแขแแ แแแแแแแแแแก แแแแแ แแแ, แแแแแฏแแแแขแ แแ แฃแแแฆแแแกแ แแแแแแแแแแก แฎแแ แแกแฎแแก แฃแแ แฃแแแแแงแแคแ. แแแกแ แแ แแคแแกแแฃแแ แแแ แแแ แแก แแแแแแแแแแแจแ แฃแแฃแจแแแแ แกแฎแแแแแกแฎแแ แแแแแแแแฃแ แแ แแแแแแแกแขแ แแชแแฃแ แแแแแชแแแแ.
แแฃแแแแแแชแแแแ
แฌแแแแแแ:
Pipia, E., Margishvili, L., & Parjanadze, N. (2024). Internationalization and Sustainability of Higher Education Through Education Quality Assurance Mechanisms in Georgia. In Akgรผn, B., Alpaydฤฑn, Y. (Eds.), Global Agendas and Education Reforms: A Comparative Study (pp. 237-253). Singapore: Springer, Nature Singapore.
Erguvan, M. M., Parjanadze, N., & Hirschi, K. (2019). Educating for the Cooperative Society: The Role Of Universities, Research, and the Academic Professions in Fostering Good Citizenship. In G. Redding, A. Drew, & S. Crump (Eds.), The Oxford Handbook of Higher Education Systems and University Management (pp. 374-385). Oxford: Oxford University Press.
Parjanadze, N. (2017). Activities to Enhance Reading Skills. In N. Doghonadze (Ed.), Teaching EFL Reading and Writing in Georgia (pp. 37-46). Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.
Parjanadze, N. (2017). Reading and Vocabulary Continuum. In N. Doghonadze (Ed.), Teaching EFL Reading and Writing in Georgia (pp. 51-55). Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.
Parjanadze, N. (2009). Decentralisation and Dilemmas in School Leadership: a case study of educational reform in Georgia. Saarbrucken. VDM Verlag Dr. Muller.
แกแขแแขแแแแ:
Chkotua, M., Pipia, E., Bandzeladze, M., Parjanadze, N., Tvalchrelidze, N., & Mesiridze, I. (2023). Impossible Profession: Teachersโ Profession through Gender Lenses. In INTED2023 Proceedings(pp. 4637-4644). IATED.
Pipia, E., Chkotua, M., Parjanadze, N., Bandzeladze, M., Mesiridze, I., Tvalchrelidze, N., & Razmadze, M. (2023). The Impact of Studentsโ Emotional Well-being on Academic Performance in the Post-COVID Era. In INTED2023 Proceedings(pp. 5150-5159). IATED.
Pipia, E., Doghonadze, N., Chkotua, M., & Parjanadze, N. (2022). Correlational Research on Emotional Intelligence and Teacher Professional Development in the Time of COVID-19. In INTED2022
Proceedings(pp. 2250-2258). IATED.
Pipia, E., Doghonadze, N., Chkotua, M., & Parjanadze, N. (2022). Curse or Blessing of Education? Mitigation of Adverse Effects of Challenges of Communication between Teachers and Students. In INTED2022
Proceedings(pp. 2234-2243). IATED.