แแ แแคแแกแแ แ, แแแแแแแแแแก แแแชแแแแ แแแแแแก แแแแแ แแฃแแแแแ
แแแแแฃแแแ แแกแแแแ แ แแ แแก แกแ แฃแแ แแ แแคแแกแแ แ แแแแแ แแ แกแแชแแแแฃแ แแแแแแแแแแแจแ, แแ แแ แแฅแขแแ แ แกแแแ แแแจแแ แแกแ แฃแ แแแแ แแแแแแแกแ แแ แแแแแแจแ แแแแแแแก แกแแแแแฎแแแจแ, แแแซแ แแแแแก, แฐแฃแแแแแขแแ แฃแแ แแ แฏแแแแแชแแแก แแแชแแแแ แแแแแแก แแแแแ แขแแแแแขแแก แแแชแ-แแแ แแฅแขแแ แ แแ แ แแแแก แฃแแแแแ แกแแขแแขแแก Foro Italico-แก แแแแแแ แแแแแแแแแแแก แแแแแ แแขแแ แแแก แฎแแแแซแฆแแแแแแ.
แกแแชแแแแฃแ แ แแ แแฃแ แแแแฃแแ แแแชแแแแ แแแแแแก แกแคแแ แแจแ ANECA-แก แแแแ แแแแแแคแแชแแ แแแฃแแ แแ แแคแแกแแ แ, แแกแแแ แแแฎแแแแ แแขแแแแแก NADO (WADA) แแแแแแก, แแแแแแแแแแก, แแแขแแแแแแแแฃแ แ แขแ แแแแแแแกแ แแ แแแแแแแก แแแแแขแแขแแก แฌแแแ แ (CEFAR). แแแ แแ แแแแกแ, แแ แแก แ แแแแก แฃแแแแแ แกแแขแแขแแก Foro Italico-แก แแแแแแกแ แแ แกแแแ แขแแก แกแแแแ แแแแก แแฃแแแแแ แแแกแแ แแแขแแ แแแก แแแ แแฅแขแแ แ.
แแแแแฃแแแ แแกแแแแ แแ แแแฅแขแแ แแก แฎแแ แแกแฎแ แคแแแแแฃแ แแฅแขแแแแแแกแ แแ แฏแแแแ แแแแแแแจแ แแแแ แแแแก แแแคแแแกแ X แฃแแแแแ แกแแขแแขแจแ (UAX) แแแแแแแ, แแแแแแแแแแก แแแชแแแแ แแแแแแก แแแฅแขแแ แแก แฎแแ แแกแฎแ แแ - แแแ แฃแฏแแก แฃแแแแแ แกแแขแแขแจแ. แคแแแแก แ แแแแแแแแ แแแแแกแขแ แแก แฎแแ แแกแฎแก (แกแแแ แแแจแแ แแกแ แฃแ แแแแ แแแแแแ; แแ แแแกแ แฃแแแ แแแแแแแแแ; แแแแฅแขแ แแแฃแแ แกแฌแแแแแแ; แแขแแแแฃแ แ แแแแกแ แแ แแฃแแขแฃแ แแก แแแแแฅแขแแแ แฃแชแฎแแแแแแแกแแแแก; แแแแแ แแคแแฃแแ แแแแแแแแ; แแแแกแฃแแขแแชแแ). แแงแ DAAD-แแก แแแแแแแแ แ แแแแคแชแแแแก แฃแแแแแ แกแแขแแขแจแ (2011), แกแแแ แแแจแแ แแกแ แแแแแแแฃแ แ แแแแแแแแแก แแแฅแขแแ แ แแ แแแแแคแแ แแแแก แกแแฎแแแแฌแแคแ แฃแแแแแ แกแแขแแขแแก แแแฌแแแฃแแ แแ แแคแแกแแ แ (2013 แแ 2014). 2014 แฌแแแก แแแแแแญแ ASESDECO-Francisco de Vitoria-แก แฃแแแแแ แกแแขแแขแแก แแ แแแ แกแแแ แขแฃแแ แแแแแแแแแแแก แแแ แแจแ. แแแฎแแแแ 300-แแ แแแขแ แแฃแแแแแแชแแแก แแแขแแ แ (แกแขแแขแแแแ, แแกแแแแ, แแแแแแ แแคแแแแ แแ แ แแแแฅแขแแ แแแฃแแ แฌแแแแแแ).
แแก แแฅแขแแฃแ แแ แแ แแก แฉแแ แแฃแแ แกแแแแฅแขแแ แ แแแแแแแแแแก แแแแแแแแ แแแแจแ โ แฎแแแแซแฆแแแแแแแแแ 16 แแแฅแขแแ แแแขแก แแแ แแแแก แกแฎแแแแแกแฎแแ แฃแแแแแ แกแแขแแขแจแ แแ แแแแแฌแแแแแแแ 27 แกแแแแกแแ แขแแชแแ แแแแแกแแแจแ.
แแ แแคแแกแแ แ แแกแแแแ แ แกแแ แแแแฅแชแแ แกแแฅแแแแแแแแกแแช แแฌแแแ: แแ แแก แกแแแ แกแแแแชแแแแ แ แแฃแ แแแแแก แแแแแแ แ แ แแแแฅแขแแ แ, แแกแแแ แฎแแแแซแฆแแแแแแแแก แ แแแแแแแแ แกแแแแชแแแแ แ แฌแแแแแแแก แกแแ แแแก (แแแ แจแแ แแก Education and Sport Studies แแ QUAPEG-แแก แกแแ แแ) แแ แจแแแแก แแแแฃแแแแแ แกแแแ แแแจแแ แแกแ แกแแแแชแแแแ แ แแฃแ แแแแแก แกแแ แแแแฅแชแแ แแแแแแแแจแ.
แแก แแแแ แแแแแ แแแก แแ แแแแแฌแแแแแแก แ แแแแแแแแ แกแแแ แแแจแแ แแกแ แแแแแแแ แฅแกแแแจแ, แแแ แจแแ แแก: แแขแแแแ-แแแ แแแแแแก แกแแแ แขแแก แแแแแแแแแแแกแ แแ แคแแแแกแแคแแแก แแแแแแแแ แฏแแฃแคแ, แกแฎแแฃแแแกแ แแ แฆแแ แแแฃแแแแแแแก แกแแแแแแแแแแแแแแ แแแแแแแก แกแแแ แแแจแแ แแกแ แฏแแฃแคแ, แคแแแแแฃแ แ แแฆแแ แแแก แแแกแฌแแแแแแแแแ แคแแแแกแแคแแฃแ แ แแ แแคแแแแแแก แกแแแ แแแจแแ แแกแ แแแแแแแแ แฏแแฃแคแ แแ แแแแฅแขแ แแแฃแแ แกแฌแแแแแแแกแ แแ แแแแแแชแแฃแ แ แแแแแแแแแแก แกแแแ แแแจแแ แแกแ แฏแแฃแคแ (IRGELI) โ แงแแแแแแ แแแแ แแแแแขแแ แแก แกแขแแขแฃแกแแ. แแกแแแ แแ แแก UCAM-แแก Aretรฉ แแแแแแแแ แฏแแฃแคแแก แฌแแแ แ.
แแฃแแแแแแชแแแแ
Leiva-Arcas A., Vaquero-Cristรณbal R., Meroรฑo L., Maciรก-Andre M.J., Garcรญa-Roca J.A., Abenza-Cano L., Almeida-Pereira A.M., Capranica L., Comyns T., Bota A., Ramรญrez-Muรฑoz A., Maicas-Pรฉrez L., Isidori E., Sรกnchez-Pato A. (2025). The Impact of Dual-Career Support Systems on Perceived Barriers Among European Student-Athletes with Disabilities. Education Sciences, 15, 1-19. https://doi.org/10.3390/educsci15030345
Baena-Extremera A., Hueso Lรณpez C., Sรกnchez-Fuentes J.A., Isidori E., Ortiz-Camacho M. (2025). Development of Emotional Intelligence in Primary Education through Physical Education: a systematic review. Espiral, 18, 30-48. https://doi.org/10.25115/ecp.v18i38.10114
Isidori E., Alonzi R., Leonova I., De Martino M., Poplavskaya N., Sandor I. (2023). Futures Education and Creativity: From Theory to Practice. Educatia 21, 25, 28-37. https://doi.org/10.24193/ed21.2023.25.03
Isidori E., Leonova I., Abele A., Caione G., Zakharova L., Sandor I. (2023). Teacher Well-Being: Between Counseling and Resilience Pedagogy. Educatia 21, 25, 326-334. https://doi.org/10.24193/ed21.2023.25.37
Maciรก-Andreu M.J., Vaquero-Cristรณbal R., Meroรฑo L., Abenza-Cano L., Garcรญa-Roca J.A., Cรกnovas-รlvarez F., Dรญaz-Aroca J.A., Capranica L., Isidori E., Leiva-Arcas A. (2023). Self-perception of dual career barriers and athletic identity in student-athletes with disabilities according to disability type and level of professionalization. Scientific Reports, 13, 1-13. https://doi.org/10.1038/s41598-023-47881-4